新時(shí)代職業(yè)教育已經(jīng)站上新起點(diǎn)。

為促進(jìn)學(xué)校教師職業(yè)能力提升，構(gòu)建新職教時(shí)代“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，提升教師高品質(zhì)教書(shū)育人能力。學(xué)校以教科研工作為抓手、以提升職業(yè)教育發(fā)展新動(dòng)能為導(dǎo)向，將其作為實(shí)施“品質(zhì)職教”建設(shè)的著力點(diǎn)和主攻方向，開(kāi)展了系列化的制式教研活動(dòng)。圍繞對(duì)標(biāo)“8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”， 新智能時(shí)代混合式翻轉(zhuǎn)課堂“教”與“學(xué)”以及課堂有效管理經(jīng)驗(yàn)交流研討，探索“業(yè)績(jī)強(qiáng)師、科研助力、團(tuán)隊(duì)提質(zhì)”的工作路徑，使教科研管理與學(xué)校常規(guī)工作自然融合，形成“小課題，眾參與”的教研氛圍。

教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中探討新智能時(shí)代如何將信息技術(shù)手段靈活、合理地運(yùn)用到教學(xué)中，解決難點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效率。也有教師提出現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中需要注意的一些問(wèn)題，如知識(shí)講授太快，學(xué)生來(lái)不及做筆記等。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，要合理使用信息技術(shù)手段，避免“泛信息化”，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)空間，才是真正有效的技術(shù)。

教科研是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)和基石，也是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。引導(dǎo)老師們通過(guò)教研探索將理念轉(zhuǎn)化為行為的方法和策略，“由單純的學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)展、教師率先發(fā)展”，在教研中相互借鑒、學(xué)習(xí)、交流、促進(jìn)，推動(dòng)教師專業(yè)水平的提高，共同打造綜合素質(zhì)優(yōu)良、富有活力和創(chuàng)新精神的新時(shí)期高水平教師隊(duì)伍，推進(jìn)升級(jí)版的職業(yè)教育信息化工作，為保定市品質(zhì)生活之城中的品質(zhì)職教建設(shè)貢獻(xiàn)四職力量。

供稿：教研處